CURSOS TK

PERCEPÇÃO ANALÍTICA:

 

O instrumento Percepção Analítica faz parte do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI), desenvolvido por Reuven Feuerstein.
Seu objetivo é aprimorar a capacidade de análise detalhada e a interpretação crítica de informações, estimulando habilidades cognitivas essenciais para a resolução de problemas.
 

OBJETIVOS GERAIS:

• Aumentar a capacidade de modificabilidade cognitiva, desenvolvendo um pensamento minucioso e estruturado.

• Criar pré-requisitos para a aprendizagem, favorecendo a compreensão de situações complexas com precisão.

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OBEJTIVOS ESPECÍFICOS:

• Promover a percepção analítica por meio da identificação de detalhes significativos.

• Desenvolver habilidades para interpretar dados de maneira clara e fundamentada.

• Fortalecer a capacidade de comparar elementos e identificar similaridades e diferenças.

• Corrigir deficiências cognitivas relacionadas à percepção fragmentada ou imprecisa.

• Fomentar o uso de estratégias que promovam uma análise lógica e crítica.

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PÚBLICO-ALVO:

Indivíduos (adultos, crianças ou adolescentes alfabetizados) que desejam aprimorar a capacidade de análise crítica, detalhamento de informações e precisão na interpretação de dados.

 

CONTEÚDO: 

O instrumento utiliza atividades práticas para desenvolver:

• Reconhecimento de padrões e detalhes.

• Comparação criteriosa entre elementos.

• Análise de erros e identificação de pontos de melhoria.

• Construção de inferências a partir de observações precisas.

• Desenvolvimento do raciocínio lógico para interpretar situações complexas.

 

DIDÁTICA:

O método inclui exercícios práticos que promovem o raciocínio analítico. Durante as atividades, os participantes aprendem a:

• Observar atentamente os detalhes relevantes.

• Descrever e comparar diferentes elementos com precisão.

• Elaborar hipóteses e fundamentar interpretações.

• Validar conclusões a partir de evidências observadas.

• Compartilhar ideias em grupo para enriquecer a análise conjunta.

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INVESTIMENTO: consulte por whatsapp.

 

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